Лавка
Рассылка
Интересное по теме
Эрих Мария Ремарк — писатель или писательница? Тест на распознавание имен и псевдонимов
Планы, стратегии и маленькие хитрости.
НЭН продолжает делиться лайфхаками с родителями школьников. На очереди непонятные изложения.
Изложение — это одна из основных форм проверки знаний по русскому языку. Их пишут часто, начиная с самых младших классов. Однако многие дети сталкиваются со сложностями при написании изложений, а родители вообще не понимают, зачем они нужны. И как раз в ответе на вопрос: «Зачем?» — кроется половина успеха. Давайте выясним, для чего нам нужны изложения, какие трудности подстерегают школьников при их написании и разберемся, как упростить процесс.
Очень многие воспринимают изложение, как задачку на развитие памяти. Но на самом деле у этого упражнения есть куда более важные цели, нежели обучение школьников запоминанию крупных прозаических текстов. Изложение учит структурировать информацию, отделяя важное от неважного, составлять планы, воспринимать тексты и письменно, и на слух, излагать усвоенное своими словами.
Идеально написанное изложение — это грамотный текст, максимально близкий к оригиналу и сохраняющий часть его стилистических приемов. Школьнику не надо заучивать произведение наизусть, ему нужно показать, что он его понял и в состоянии воспроизвести.
Плохая память — это не главная помеха на пути к написанию идеального изложения. Гораздо больше вредят невнимательность, неправильная работа с текстом, неумение пользоваться черновиками и проблемы с орфографией. Еще детей довольно часто подводит тайминг и попытки срочно списать. А самый главный враг школьника — это неумение работать под давлением: чем меньше остается времени до конца проверочной работы, тем больше глупостей и ошибок делают дети. Так что при подготовке тренировать нужно не память, а стрессоустойчивость!
Чтобы успешно писать изложения, необходимо предварительно освоить целую группу навыков. В младших классах их развитию уделяется много внимания, но учить и выучить — это все же разные слова. Если родитель, заметил, что его ребенок получает не самые блестящие оценки за изложения, можно просмотреть список и попытаться понять, где кроется проблема.
Читайте тексты не просто так, а вычленяя основную мысль и мысли второстепенные, ее развивающие. К любому произведению — будь то задание по литературе или публикация популярного блоггера — подходите с этой позиции.
Умение своими словами рассказать, о чем произведение, очень важно и не раз пригодится в жизни. Пересказ — это «пробник» изложения, умеете это — остальное труда не составит. Я, можно сказать, больше половины жизни провела за подготовкой к изложениям, потому что постоянно кому-то рассказывала о прочитанных книгах. Это, а вовсе не абсолютная память, и было главным секретом моего успеха на контрольных.
Умеете ли вы составить план текста? Хотя бы краткий, сжатый, не отягощенный подробностями? Если умеете — это еще один шаг на пути к идеальному изложению. Если не умеете — нужно тренироваться.
Когда дети только учатся писать изложения, учитель оставляет для них на доске план работы. Школьникам стоит внимательно изучать эти планы, чтобы понимать, как именно их составляют и чем они могут быть полезны. Даже если ребенок все-все запомнил и ему не нужны костыли, образец усвоить не помешает.
В младших классах школьники пишут изложения по текстам, которые сами читают, а вот в старших им читает учитель. Казалось бы, что сложного в том, чтобы послушать какой-нибудь не очень длинный рассказ? Но трудностей тут кроется немало. Во-первых, мы не видим правописание слов. Во-вторых, не можем заранее оценить объем текста. В-третьих, вычленение главной мысли дается сложнее, так как мы не можем быстренько вернуться к тексту, чтобы уточнить ее. Восприятие на слух — это пан или пропал. Или ты сразу уловил, о чем произведение, наметил план, прикинул сроки, или ты судорожно пытаешься вспомнить все и боишься не успеть.
Поэтому потренируйтесь пересказывать услышанные тексты — аудиокниги вам в помощь.
Он вам понадобится, когда вы будете пытаться пересказать какую-нибудь заумь в более простых выражениях. Еще он пригодится, чтобы заменить слово с неизвестным правописанием. И запомнить текст, состоящий из понятных вам слов, будет гораздо проще. Для того, чтобы словарный запас вырос, нужно много читать, а еще — заглядывать в толковый словарь. Скучно, но что поделать — рассказы Пришвина междометиями не перескажешь!
Пожалуй, что рассказывать о написании изложений младшеклассниками, не буду — там ребенок сам читает текст, плюс имеет возможность сделать это дома (и даже не один раз). Главное — не накосячить с правописанием, а уж запомнить полстранички текста труда не составит. А вот о том, как написать изложение на слух, стоит поведать.
Еще перед уроком убедитесь, что у вас есть черновик, хватает работающих ручек и имеется несколько заточенных карандашей. Хуже нет ситуации, чем спешно менять закончившуюся ручку посреди второго прочтения текста!
Не пытайтесь законспектировать все-все во время первого прочтения. Можно даже вообще не писать, а целиком и полностью обратиться в слух, чтобы не упустить что-то важное. Но, если вы умеете достаточно быстро конспектировать, сосредоточьтесь на интересных словах, важных глаголах, именах, прозвищах, значимых сравнениях и прочих красивостях.
На черновике напишите план и оставьте в нем значительные пробелы. Эти пробелы вы заполните между первым и вторым прочтением текста, вспомнив все, что только можно.
Если у вас черновик в клеточку, то не пишите в каждой — вам еще понадобится место, чтобы вписать что-то после второго прочтения. Если места не хватает — не лепите слова друг на друга, а используйте обозначения: рамочки, цифры, стрелочки.
Во время второго прочтения текста, смотрите в черновик и уточняйте его по ходу чтения. Вы переставили фразы местами? Исправьте стрелочками. Пропустили предложение? Впишите его.
Если вы что-то забыли — лучше оставить все, как есть, чем додумывать за автором. И если у школьников еще хватает соображения не сочинять героям лишних приключений, то в отношении эпитетов и сравнений они бывают не столь щепетильны. Не надо так: вы пересказываете чужой текст, а не создаете собственное литературное произведение.
Признаюсь честно: у меня есть проблема с прилагательным «интеллигентный». Даже вот сейчас я его не с первого раза написала правильно! А вот со словами «умный», «воспитанный», «образованный», «эрудированный» никаких трудностей нет. Так вот: если вам в тексте встретилось слово с непонятным правописанием и вы способны придумать для него замену — действуйте. Орфографию тоже будут проверять.
Иногда учитель оставляет на ней план. Иногда — выписывает сложные слова, а это, можно сказать, половина плана. Не игнорируйте эти записи, они помогут многое вспомнить и сделают работу более грамотной.
Написано «мама и папа»? Меняйте на «родители». Рядом стоят два простых предложения, которые легко объединяются в сложное? Объединяйте.
Главный секрет успешного изложения — соблюсти баланс между пересказом близко к тексту и воспроизведением авторского слога. Вам не надо наизусть заучивать произведение, но ввернуть несколько предложений буквально дословно — очень желательно.
Не меняйте стиль текста, если не было отдельного задания. То есть, если рассказ ведется от первого лица, то и вы должны писать: «Я пошел, я увидел, я проверил…» Если автор обильно использует олицетворения, то и вы пишете: «Березка бросала на землю золотые листья», — а не «Золотые листья падали с березы».
Если вы чувствуете, что не успеваете подробно расписать все в черновике и перенести в чистовик, то не тратьте на это это время. Оставьте черновые записи в качестве опорного пункта, а набело пишите детально, основываясь на своих пометках.
Если время терпит — проверьте свои черновые записи тщательно. Прочтите каждое слово, обособьте все деепричастные обороты, — короче, убедитесь в том, что вы не только подробно все пересказали, но и сделали это грамотно.
Если время поджимает, просто будьте внимательны при переписывании текста в чистовик. При любых сомнениях проверяйте себя по словарю, если его использование разрешено.
Дело даже не в том, что это не честно. Просто пока вы ищите того, кто даст вам списать, пока читаете его черновик, пока продираетесь через незнакомый почерк, пока пишете — время-то идет. При списывании, кстати, частенько копируются ошибки. Так что не ищите помощи, а сосредоточьтесь на своей работе. Пусть вы изложите все на так подробно, как Машенька, зато точно успеете дописать к концу урока и проверить пару раз.