Школа НЭН
РассылкаИнтересное по теме
5 очень простых поделок из каштанов
Почему детские конкурсы поделок до сих пор вызывают столько споров — и что на самом деле стоит за ними.
Стоит начаться учебному году — и в родительских чатах появляются первые сообщения о конкурсе осенних поделок. Следом приходят новогодние игрушки, открытки к праздникам, космические ракеты, пасхальные яйца и еще десятки творческих заданий.
Кажется, что речь идет о детском творчестве. Но стоит взглянуть на выставку внимательнее — и становится понятно, что соревнуются в основном взрослые.
Как получилось, что еж из шишек, замок из картона и макет города вдруг превратились в семейный проект, который многие родители мастерят глубокой ночью? Почему конкурс, задуманный для детей, часто становится испытанием для взрослых? И можно ли вообще отказаться от участия, не чувствуя себя плохим родителем?
Разбираемся, откуда появились конкурсы поделок, зачем они нужны сегодня и почему вокруг них столько споров.
Конкурсы детского творчества существуют уже не одно десятилетие. Их проводили и в советской школе, и в детских садах, но за последние годы многое изменилось. Если раньше поделки чаще становились частью занятий, то сегодня многие семьи воспринимают их как домашний проект, в котором нередко участвуют не только дети, но и родители.
О том, как такие конкурсы проходили несколько десятилетий назад, мы попросили рассказать педагогов, работавших в советской школе.
В основном конкурсы поделок проводились осенью, к празднику урожая. Мы устраивали экскурсии на природу, собирали материалы для уроков труда, делали гербарии, даже проводили соревнования, кто принесет больше подходящих природных материалов.
Кроме того, родители и дети постепенно пополняли школьные запасы. Кто-то приносил крупы для аппликаций, кто-то — шишки, желуди, фасоль, сухой горох, лепестки цветов, рябину. Все это хранилось в классе и использовалось в течение года.
Поделки дети делали на уроках труда или в кружках из материалов, которые уже были в школе. Работали по образцам, подготовленным учителями, осваивали разные техники.
Если ребенок не мог придумать идею, учитель помогал, подсказывал направление. Иногда сложную работу заканчивали после уроков, но вместе с педагогом, а не дома с родителями.
Взрослых если и привлекали, то в основном просили помочь собрать материалы. Для школьных и районных выставок дети сами выбирали лучшие работы.
Главная задача конкурса заключалась в том, чтобы показать, чему научился ребенок. Если было очевидно, что поделку сделал взрослый, это воспринималось скорее как повод для шуток. В школе даже ходил анекдот: «У меня в дневнике запись: „Маме — пять“». Учителям было смешно именно потому, что такая ситуация считалась исключением.
Я сама подписывала приказ районного отдела народного образования, где прямо говорилось, что нельзя злоупотреблять трудом родителей при подготовке детских творческих конкурсов.
То есть участие родителей не только не считалось нормой — его старались ограничивать. Да и сами мы прекрасно понимали, что у взрослых хватает своих забот.
Поэтому спустя годы я была искренне удивлена, когда моей трехлетней внучке, точнее, ее маме, предложили участвовать в конкурсе поделок. Какой смысл в таком соревновании, если работу выполняет взрослый? Даже если она победит, все понимают, что сделал ее не ребенок.
Какие требования к поделкам предъявляют сейчас?
Цели творческих конкурсов за последние десятилетия почти не изменились. Они по-прежнему должны развивать мелкую моторику, воображение, усидчивость, творческое мышление и давать ребенку возможность почувствовать удовлетворение от результата собственного труда.
Выставки и конкурсы остаются одним из способов показать эти достижения.
Сегодня положения о проведении конкурсов обычно допускают два варианта: ребенок может выполнить работу самостоятельно или вместе с родителями. Именно эта формулировка и становится источником большинства споров. Где заканчивается помощь взрослого и начинается работа вместо ребенка? Универсального ответа на этот вопрос нет.
По словам воспитателей, участие в конкурсах остается добровольным. Они считают, что совместные поделки могут стать поводом провести время с ребенком и заняться общим делом.
Многие семьи с удовольствием рисуют, лепят или мастерят вместе просто потому, что им этого хочется. Кто-то собирает конструкторы, кто-то делает оригами, кто-то рисует красками. Обычно такие занятия появляются тогда, когда у всех есть настроение, силы и время.
Совсем иначе выглядит ситуация, когда в девять вечера школьник вдруг вспоминает, что завтра нужно принести поделку.
Материалов дома нет. Идей тоже. После рабочего дня никто уже не мечтает мастерить космический корабль из пластиковых бутылок или ежа из шишек. Но делать нечего — ребенок отправляется спать, а родители остаются доделывать проект до ночи.
С дошкольниками все еще сложнее. О конкурсе обычно сообщают заранее, но полностью переложить работу на двух- или трехлетнего ребенка невозможно. В результате взрослые стараются сделать поделку как можно аккуратнее, оставляя ребенку несколько символических штрихов. Формально конкурс остается детским, но фактически соревнуются уже родители.
Причины бывают разными.
Иногда родители действительно боятся, что ребенок окажется единственным без поделки и будет чувствовать себя лишним.
Кто-то опасается испортить отношения с воспитателем или учителем, даже если никто прямо не требует обязательного участия.
Многим просто жалко ребенка, когда остальные получают дипломы и грамоты, а он остается без поощрения. Для дошкольников и младших школьников такое сравнение действительно может быть болезненным.
Есть и семьи, которые искренне получают удовольствие от совместного творчества и воспринимают конкурс как еще один повод провести время вместе.
Наконец, иногда срабатывает эффект репутации. Если семья уже не раз участвовала в конкурсах и даже побеждала, отказаться становится психологически сложнее. Не хочется подводить педагога, терять статус «самых творческих» или выбиваться из сложившейся традиции.
Для многих педагогов участие детей в конкурсах — это не только возможность показать результаты своей работы, но и один из показателей профессиональной активности.
При прохождении аттестации могут учитываться достижения учеников, участие в конкурсах и других образовательных мероприятиях. Поэтому активный класс или группа становятся дополнительным подтверждением работы педагога.
При этом было бы неправильно сводить все только к аттестации. Одни воспитатели действительно считают конкурсы полезной частью образовательного процесса, другие участвуют потому, что такие мероприятия регулярно предлагают органы управления образованием, третьи просто следуют сложившейся практике.
В итоге, одна и та же выставка для разных участников означает разное. Для педагогов это часть образовательной работы, для детей — возможность проявить себя и получить первый опыт участия в конкурсе, а для родителей — еще одна задача, которую нередко приходится решать после рабочего дня.
Мы не раз писали о том, что родителям важно бережно относиться к своему времени и не превращать заботу о ребенке в бесконечную гонку. Ночные поделки, сделанные в спешке и из чувства долга, этому точно не помогают.
Если ребенок сообщил о конкурсе накануне вечером, можно спокойно объяснить, почему такие вещи важно рассказывать заранее. Не каждый конкурс обязательно требует участия, а отказ — не делает ни вас плохими родителями, ни ребенка менее успешным.
Если же ребенок действительно хочет участвовать, постарайтесь сделать так, чтобы работа оставалась его собственной. Взрослый может помочь с идеей, подобрать материалы или показать, как пользоваться инструментами, но не превращаться в исполнителя.
И наконец, стоит помнить, что творческие способности проявляются по-разному. Один ребенок любит мастерить, другой — рисовать, третий — выступать на сцене или заниматься спортом. Конкурс поделок — лишь один из способов проявить себя. Он не определяет ни способности ребенка, ни то, насколько хорошие вы родители.