Лавка
Рассылка
Интересное по теме
Незрячие родители: «Мне хотелось знать, как выглядит моя дочь, и я осторожно руками прикасалась к ее лицу»
История Василия, потерявшего зрение в 9 классе.
Страхи родителей незрячего ребенка часто связаны с его будущим. Как он будет учиться? Сможет ли получить профессию? Не окажется ли навсегда привязан к ограниченному кругу «стандартных» занятий, таких как массажист или музыкант? Сейчас подобные вопросы уже не так актуальны. Цифровые технологии открывают людям с нарушением зрения новые возможности.
В детстве Василий Дрожжин практически полностью потерял зрение из-за дистрофии сетчатки. А сегодня он — журналист, тестировщик, эксперт по цифровой доступности и автор курсов цифровой грамотности для незрячих детей.
Василий рассказал НЭН свою историю. На его примере отлично видно, как цифровые технологии меняют жизнь незрячих детей и почему их родителям не стоит бояться гаджетов.
Василий Дрожжин родился в Солнечногорском районе Подмосковья, затем его семья переехала в Зеленоград. Серьезные проблемы со зрением начались у мальчика не сразу.
«У меня наследственное заболевание — дистрофия сетчатки, — рассказывает Василий. — Поначалу я видел неплохо, учился в школе для детей с небольшими проблемами зрения — дальнозоркостью или близорукостью. Но во втором классе зрение стало резко снижаться — с шестидесяти процентов до десяти. Для моего диагноза такое развитие событий считается вполне нормальным. Я продолжал учиться — для чтения использовал лупу, очки с сильными линзами, писал жирным шрифтом специальной капиллярной ручкой. На успеваемость это не влияло — я всегда хорошо учился».
После четвертого класса Василий перешел на домашнее обучение, а через полгода поступил в коррекционную школу. Однако его зрение продолжало падать и к девятому классу составляло всего два процента.
«Я почти не видел текст в учебниках, — вспоминает Василий. — Поэтому после девятого класса перешел в московскую школу-интернат № 1 для слепых и слабовидящих детей. Адаптация давалась тяжело: уровень требований был намного выше, к тому же школа находилась далеко от дома. Только через несколько месяцев мне удалось полностью перестроиться. Школу я окончил успешно — всего с двумя-тремя четверками».
Обучение в спецшколе отличалось от привычного. Вместо обычных тетрадей — приборы для письма по Брайлю, вместо учебников — многотомные издания с рельефным шрифтом. Программа — такая же, как и в общеобразовательных школах, но темп и подача материала другие — ориентированные на тактильное и слуховое восприятие. Компьютеры в школе тоже были, но их использовали мало — только на уроках информатики.
Преподаватель, эксперт по цифровой грамотности
В последнее время подход к обучению незрячих и слабовидящих детей сильно изменился. В современных спецшколах есть компьютеры с программами невизуального доступа, брайлевские дисплеи, иногда даже принтеры, печатающие рельефно-точечным шрифтом. Школьники изучают информатику по обычной программе, за исключением тем, связанных с обработкой изображений. Им нужно больше времени, чтобы усвоить материал, поэтому много внимания уделяется практике. Классы в спецшколах обычно немногочисленные — учитель успевает уделить внимание каждому ученику.
Первый компьютер в семье Василия появился в конце 90-х. Мальчик в основном играл на нем — зрение тогда еще позволяло. Осваивать скринридер (программа экранного доступа, которая озвучивает все, что происходит на экране компьютера или смартфона) он начал только в школе для слепых и слабовидящих детей. Затем на время забыл о компьютерах — поступил в медицинский колледж в Кисловодске, где освоил профессию массажиста.
«В колледже у меня не было никаких цифровых устройств, — рассказывает Василий. — Но в 2005 году я вернулся в Москву, поступил в Европейский университет права на специальность „юриспруденция“. Вот тогда мне срочно потребовалось узнать, как пользоваться скринридером. Я приехал в Российскую государственную библиотеку для слепых на проспекте Мира, нашел специалиста, который помог установить и настроить программу JAWS. С тех пор я начал активно изучать цифровые технологии и через пару лет хорошо разбирался в этой теме».
Работу со скринридером Василий изучал, в основном, самостоятельно. Искал информацию в интернете, был активным участником форумов и онлайн-сообществ незрячих пользователей. Туда постоянно добавлялись новые участники, делились советами и рекомендациями. Конечно, были и друзья, которые могли что-то подсказать. Довольно быстро он достиг такого уровня, что начал сам помогать другим: консультировал, делился рекомендациями, устанавливал программное обеспечение
«Сейчас компьютер — мой базовый инструмент, — говорит Василий, — Без него моя работа была бы невозможна. С ним я пишу тексты, общаюсь в социальных сетях, использую нейросети для анализа информации. В повседневной жизни пользуюсь смартфоном со специальными приложениями — распознаю сообщения в мессенджерах, определяю номиналы купюр. Активно пользуюсь волонтерскими платформами — они помогают мне снять показания счетчиков или найти упавший на пол предмет. Передвигаюсь по городу самостоятельно, иногда — с GPS-навигатором».
Преподаватель, эксперт по цифровой грамотности
Уровень цифровой грамотности у незрячих людей сейчас достаточно высокий. Особенно это касается работы со смартфоном или планшетом. С компьютером сложнее — приходится обходиться без мышки, заучивать десятки клавиатурных команд. Это занимает много времени, требует постоянной тренировки. Но главная проблема не в этом. К сожалению, многие программы и приложения до сих пор недоступны для незрячих пользователей. А ведь они совершенно иначе воспринимают интерфейс, слушая описание скринридера. И разработчики должны это понимать. Программы — это всего лишь инструмент. Главное, чтобы он был эффективным и удобным.
У Василия три диплома: медицинский, юридический и в сфере спортивного менеджмента. Также он обучался копирайтингу, прослушал курс в Ассоциации финансовой грамотности. Работал массажистом, менеджером, занимался юриспруденцией, координировал молодежное направление во Всероссийском обществе слепых. Пробовал себя и на открытом рынке труда — откликался на вакансии, рассылал резюме, ходил на собеседования. Но нередко получал отказы, в основном — по причине инвалидности.
«Мне отказывали именно из-за зрения. Иногда открыто, иногда завуалированно, — рассказывает Василий. — Был случай, когда я пришел на собеседование вместе с другими кандидатами, спустился менеджер, всех забрал с собой, а мне сказал: „Подождите“. Ко мне вышел другой сотрудник и сообщил: „Извините, мы не можем вас принять“. Я спросил: „Почему? Вакансия промаркирована как доступная для людей с инвалидностью“. Он ответил: „Но вы же ничего не видите. Как будете работать с нашей базой данных?“ Я предложил хотя бы попробовать, протестировать мои навыки. Но получил отказ».
Василий не считает эту тенденцию массовой. Большинство работодателей с пониманием относятся к его инвалидности по зрению. Сейчас он занимается социальной журналистикой, пишет статьи, ведет эфиры на радио, записывает подкасты, проводит курсы по финансовой грамотности, экскурсии в музее «В темноте», участвует в проектах по тестированию цифровых сервисов.
Недавно Василий принял участие в создании курса «Цифровая грамотность для детей с нарушениями зрения». Курс создан на основе опыта незрячих пользователей различных профессий и адресован родителям, волонтерам, учителям специальных школ, которые обучают незрячих детей цифровым навыкам.
Преподаватель, эксперт по цифровой грамотности
С развитием новых технологий рынок труда меняется. Трудно предсказать, какие профессии будут востребованы даже в ближайшие десять лет. Но я уверен: цифровая грамотность станет обязательным навыком для любого образованного человека. Без нее будет сложно адаптироваться в жизни и найти хорошую работу.
У слабовидящих детей могут быть проблемы — гиперопека со стороны родителей, трудности с социализацией. Но, уверен Василий, незрячий ребенок, владеющий цифровыми инструментами, не будет испытывать трудностей в учебе. Вопрос лишь в том, насколько доступны технологии.
«Если у незрячего ребенка есть скринридер, то никаких дополнительных инструментов для учебы ему не требуется, — говорит Василий, — Достаточно тех, которыми пользуются все остальные школьники, — редакторы, электронные библиотеки, сервисы для подготовки презентаций. Еще одно полезное устройство — брайлевская строка. Это компактная панель, на которой шрифтом Брайля отображается текст, попавший в фокус экрана: например, название файла, кнопка в приложении или фрагмент документа. Она, конечно, не заменит скринридер, но тоже может быть полезна в учебе — как дополнительный канал восприятия».
На вопрос о том, как родителям подготовить незрячего ребенка к цифровому будущему, Василий отвечает: «Не сопротивляться. Современные гаджеты давно стали частью нашей повседневной жизни. Сейчас в большинстве смартфонов и компьютеров уже есть встроенные скринридеры, их не нужно покупать и устанавливать отдельно. Ваша задача — поддержать ребенка, помочь ему выбрать инструменты, которые сделают цифровые устройства доступными».
Преподаватель, эксперт по цифровой грамотности
Мой совет родителям незрячего ребенка — не пытайтесь сами обучать его работе с цифровыми устройствами. Лучше обратитесь к специалистам с опытом и проверенными методиками. А ваша задача — объяснить ребенку, что навыки работы с гаджетами так же важны, как чтение или письмо. Оптимальное время для знакомства с компьютером — второй или третий класс. Начинать стоит с клавиатуры и простых операций с текстом. Что касается обучения — здесь нет волшебной таблетки. Только регулярные, системные занятия. Быстрых решений здесь не бывает.