Не могут усидеть на месте и вырезают из картона планшеты: как экранное время влияет на тоддлеров

В Великобритании 98% двухлетних детей проводят время с гаджетами в почти каждый день, в среднем — более двух часов. И почти 40% детей в возрасте от трех до пяти лет пользуются социальными сетями. В The Guardian задались вопросом, может ли это привести к тревожным результатам?

Например, в начальной школе в английском Ковентри четырехлетние дети, которые только поступили в подготовительный класс, не могут держать карандаш в руках и произнести предложение более чем из четырех слов. Еще они не могут усидеть на месте. Заместитель директора школы Люси Фокс считает, что проблема в большом количестве экранного времени. Она заметила, что когда малыши экспериментируют с материалами и творчеством и что-то мастерят в классе — они вырезают из картона мобильные телефоны, планшеты или геймпады.

«Это то, что им знакомо», — отметила она.

В другой школе учительница, которая уже давно работает в подготовительных классах, поделилась своими наблюдениями. В последние несколько лет дети расстраиваются, если у них не получается что-то мгновенно и с первого раза — возможно, потому что они привыкли к играм на смартфонах или планшетах. Им не хватает креативности и навыков решения проблем. Это бросается в глаза, когда дети пытаются соединить несколько деталей, когда играют в Lego или собирают пазлы.

«На мой взгляд, у них не очень хорошая координация рук и глаз, пазлы кажутся им сложными. Чтобы собрать головоломку на планшете, нужно всего лишь удерживать и передвигать деталь на экране. Они очень расстраиваются. Мне кажется, мозг больше не устанавливает определенные связи», — сказала она.

По словам преподавателя, отношение к играм тоже меняется, так как дети играют в игры на планшетах и смартфонах в одиночку.

«Нам приходится подавать детям пример, как взаимодействовать с другими людьми, как работать в команде, как делиться с другими, потому что они привыкли проводить время самостоятельно, занимаясь своими делами», — сказала учительница.

Отмечается, что двухлетние тоддлеры, которые проводили с гаджетами более пяти часов, имели ограниченный словарный запас по сравнению с теми, кто проводил минимальное количество времени у экрана. Кроме того, у них в два раза чаще проявлялись признаки эмоциональных и поведенческих трудностей.

«Это тенденция, которую мы наблюдаем уже достаточно долгое время», — сказал Паско Фирон, профессор психопатологии развития в Университетском колледже Лондона и руководитель исследования «Дети 2020-х».

Он предложил взглянуть на исследования, которые проводились на рубеже веков — по ним ясно, что количество экранного времени все это время увеличивалось. И речь идет не только о детях, но и о взрослых.

«Уверен, многие родители, как и все мы, постоянно сидят в своих телефонах. Это становится доминирующим в жизни каждого человека», — отметил Фирон, говоря о влиянии экранного времени на детей.

В октябре 38 процентов родителей с детьми младше двух лет сообщили, что их ребенок пользуется смартфоном или взаимодействует с ним. Восемь процентов родителей, у которых есть дети младше пяти лет, рассказали, что у их ребенка есть собственный телефон. Опрос проводила американская исследовательская организация Pew. По данным Ofcom (британское агентство по регулированию связи, вещания и почтовых услуг), в Соединенном королевстве у 19 процентов детей в возрасте от трех до пяти лет был личный смартфон в 2024 году, а 37 процентов детей в этом возрасте пользовались как минимум одним приложением для социальных сетей.

Влияние соцсетей на маленьких детей, в отличие от подростков, изучалось слабо. При этом все дети подвергаются риску сексуализированного насилия в интернете. В ноябре прошлого года Национальное общество по предотвращению жестокого обращения с детьми (Великобритания) сообщило, что что число преступлений, связанных с онлайн-грумингом, достигло рекордного уровня, а самой юной жертве было всего четыре года.

В настоящее время информации о влиянии чрезмерного количества экранного времени на маленьких детей стало несколько больше. Например, в 2025 году исследование было проведено в Новой Зеландии. Оказалось, что у маленьких детей, которые взаимодействовали с гаджетами более 90 минут в день, словарный запас, навыки общения и счета были ниже среднего в возрасте четырех и восьми лет. И чем больше дети проводили времени перед экраном, тем хуже был результат.

Организация Kindred Squared, которая занимается обучением и развитием детей в раннем возрасте, в недавнем отчете оценила, насколько малыши подготовлены к школе. Выяснилось, что более половины учителей уверены: главная причина, по которой дети не готовы к школе — чрезмерное количество экранного времени. 28% преподавателей рассказали, что малыши не знают, как пользоваться книгами. Например, они пытаются печатать на страницах или свайпнуть по ним, будто перед ними электронное устройство.

«При более частом использовании [гаджетов], это оказывает негативное влияние на освоение языка. Если подумать о том, как развивается речь у младенцев, то в этом нет ничего удивительного. Она формируется через взаимодействие „подача-возврат“ со взрослыми: ребенок произносит звук, взрослый произносит звук в ответ. Ребенок улыбается, родитель улыбается. Именно подобное двустороннее взаимодействие активизирует мозг ребенка. С нуля до двух лет — период, во время которого наш мозг растет быстрее всего, поэтому чем раньше вы посадите ребенка перед экраном, тем больше он упустит возможность получить эти ранние взаимодействия, которые формируют основные нейронные связи мозга», — сказала гендиректор Kindred Squared Фелисити Гиллеспи.

По ее словам, ранние годы — это «основа для дальнейшего развития физического и ментального здоровья, благополучия, счастья, успеха в отношениях». Гиллеспи считает, что родители нуждаются в более качественной информации и в более четких инструкциях.

«Скажите им правду. Расскажите им, что говорят об этом исследования», — посоветовала она.

Дети до двух лет не должны проводить время перед экраном, рекомендуют во Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Дети в возрасте от двух до четырех лет могут проводить перед экраном не более одного часа. Реально ли это в мире современного родительства? Гиллеспи признает, что, по последним данным, двухлетние дети сидят перед экранами по два часа в день.

«В таком случае, необходимо объяснить родителям, почему ВОЗ дает такие рекомендации, проинформировать людей о ценности ранних лет жизни ребенка и о важных этапах развития мозга», — добавила она.

Пандемия Covid-19 тоже сыграла немаловажную роль в том, что люди проводят все больше времени с гаджетами.

«Число обращений ко мне растет в течение последних десяти лет», — рассказала логопед и специалист по развитию речи у детей младшего возраста Сэнди Чаппелл.

Во время локдаунов, отметила она, дело было не только в том, что дети были изолированы друг от друга, но также и родители все больше и больше полагались на гаджеты, чтобы успокоить детей.

«У меня было много родителей, оказавшихся в безвыходном положении: им нужно было работать из дома и при этом развлекать младенцев и тоддлеров. У них не оставалось другого выбора, кроме как усадить их перед экраном», — считает Чаппел.

Фирон также подчеркивает, что не стоит во всем винить родителей. Исследователи выяснили, что дети из неблагополучных семей чаще проводят время перед экраном.

«Необходимо понимать контекст, в котором подобное происходит: как люди выстраивают свой день, если семья сталкивается с трудностями, — финансовыми, связанными с работой и с другими тяготами повседневной жизни. Если мы хотим поддержать семьи, это подразумевает не только предоставление им четких и ясных рекомендаций, но также и оказание большей помощи, особенно тем, кто испытывает экономические трудности. Так у людей появится возможность чаще играть и разговаривать с детьми», — уточнил Фирон.

В своей клинике Чаппел видит детей, которым сложно концентрироваться, воспринимать информацию на слух и у которых ограничен словарный запас. У некоторых не развиты навыки социальной адаптации. Многие дети испытывают проблемы в выражении мыслей, а также не умеют соблюдать очередность в разговоре. У многих из них есть личные электронные устройства. Чаппел признает, что есть полезный контент для детей, над созданием которого работали психологи и преподаватели, однако важнее всего сократить экранное время.

Она может распознать детей, которые много времени проводят в телефонах. Чаппел видела дошкольников, которые сидят перед экраном по семь-восемь часов в день. Другие дети поначалу могут стесняться, но вскоре начинают болтать с ней или сразу идут рассматривать ее коллекцию игрушек. Те, кто слишком много времени проводят перед экраном, не стремятся к общению с ней и не интересуются игрушками. Они не могут следовать простым инструкциям.

«Они бродят по комнате — и я говорю не о тоддлерах, а о детях в возрасте трех-четырех лет. Они приходят в первый класс, даже не имея базовых навыков, которые им нужны, чтобы учиться», — сказала Чаппел.

Часто в таких случаях детей направляют к ней, и родители переживают, что ребенок не готов к школе.

«Дошкольники могут в определенной степени наверстать упущенное, если свести к минимуму экранное время и уделять внимание развитию других навыков. Когда ребенок поступает в школу, это становится более трудной задачей, и мы обнаруживаем, что эти проблемы преследуют детей на протяжении всего времени обучения там», — сказала логопед.

По ее словам, действительно важно, чтобы с детьми начинали работать задолго до того, как они пойдут в школу. Уровень владения языком в возрасте четырех лет является одним из важнейших факторов, определяющих их дальнейшую успеваемость.