Без оценок, криков и унижений: как работает индивидуальный подход к ребенку в школе

 Как любая мать, я хочу, чтобы с моим ребенком считались. Я хочу, чтобы права моей дочери соблюдались, чтобы она уверенно чувствовала себя в обществе и знала, что к ней относятся как к полноценному человеку. В том числе и в стенах школы. Как любая мать, я живу в реальном мире и понимаю, что никто не обязан сдувать с моего ребенка пылинки и носить его на руках. Хотя, конечно, хотелось бы.

А если серьезно, мне правда важно, в каких условиях находится ребенок, когда он не со мной. И если переделать внешний мир так, чтобы он не представлял никакой опасности для моей дочери и был к ней всегда приветлив, я не могу, кое-что все-таки в моих руках. Поэтому я отдала ее в частную школу — мне важно, чтобы в процессе получения образования к ней действительно применяли индивидуальный подход. Почему?

Возможно, во мне еще слишком живы воспоминания о собственном детстве и учебе в школе. Сколько раз я ловила себя на том, что боюсь войти в кабинет — не потому, что я что-то не выучила, а потому, что меня просто до чертиков пугает учительница. Сколько раз я думала: если бы только я могла честно сказать, что поняла не все из того, что мне только что пытались объяснить! Сколько раз я хотела, чтобы учительница математики похвалила меня, когда у меня — может, впервые за четверть! — действительно получилось решить задачу без ошибки и с первого раза.

Когда я училась в школе, мне все говорили, что в естественно-технических науках я безнадежна: мол, ты гуманитарий до мозга костей. И я сама так думала. До тех пор, пока на работе мне не пришлось работать с аналитикой огромного массива данных. И знаете, я справляюсь. Но только потому, что я сама в себя поверила — я еще и индивидуально подошла к своим способностям и интересам. Уверена, будь в моей школе действительно индивидуальный подход, мне бы и в голову не пришло считать себя «от природы» неспособной к математическим вычислениям и логическому мышлению.

Моя дочь заканчивает третий класс — и ей ни разу никто не сказал, что она недостаточно хороша для математики, русского, английского или окружающего мира. Потому что учителя в ее школе знают, как найти подход именно к ней, как именно ей объяснить тему, которую они сейчас изучают, как именно ее заинтересовать какими-то, возможно, не самыми увлекательными для нее вещами. Так как же устроен индивидуальный подход в нашей школе?

Интересное по теме

Всем по ролевой модели: чего девочкам не хватает в школе

Малочисленные классы

В классе моей дочери нет и пятнадцати человек, и это позволяет учителям уделить достаточное время каждому ребенку на занятии. Когда дети находятся в камерной атмосфере, они меньше стесняются говорить о своих сложностях, меньше боятся ошибиться и знают, что не бывает глупых вопросов.

Это способствует не только укреплению теплых отношений между ребятами и преподавателями, но и дает учителям гораздо больше пространства для маневра: они видят (не только физически, но и эмоционально) всех детей и могут скорректировать ход занятий, если этого потребуют обстоятельства. Например, задержаться на каком-то понятии или явлении подольше, чтобы ребенок, который что-то упустил, смог как следует усвоить тему, а другие ребята — погрузиться в нее глубже.

Маленький класс — это фактически эквалайзер в руках учителя: он настраивает ход обучения вручную, чтобы дети, двигаясь каждый в своем темпе, осваивали программу. В классе на тридцать человек, конечно, при всем желании такого темпа и ритма никак не обеспечить.

Обратная связь вместо оценок

Знаю, что многих это шокирует — и даже бесит: как это так? Что еще за школа без оценок? Да, мне тоже поначалу было это странно — непривычно переключать свой мозг на то, что в него так просто не укладывается. Сложно поверить, что ребенок вообще может жить и учиться без оценок.

В школе нет отметок до четвертого класса, а есть система обратной связи — в форме комментариев, рефлексии на уроке и репортов для родителей. Учитель пишет каждому ребенку о его прогрессе, замечает маленькие шаги, выстраивает процесс на уроке таким образом, чтобы ребенок ориентировался на свою оценку, а также отмечает точки роста и дает рекомендации.

В итоге ребенок учится не ради пятерки в дневнике, а ради знаний — и в конечном итоге самого себя. Я хочу, чтобы в перспективе из моей дочери получился человек, который работает ради собственных целей и интереса, а не ради похвалы начальника. И отсутствие оценок ее этому учит — несмотря на то, что кажется, будто это сбивает ребенка с толка, на самом деле это задает ему рамки и показывает перспективы: ты учишься и будешь знать много разных интересных вещей, тебе объяснят, как функционирует мир, ты многое поймешь и откроешь для себя, не невротизируя себя страхом получить трояк.

Интересное по теме

«Школа должна подстраиваться под ребенка, а не ребенок — под школу»: история «Саммерхилла»

Да, моя дочь сдает аттестации, в результате которых в личное дело, конечно, заносится оценка (все-таки она учится не в сферической школе в вакууме, а в системе российского образования), но это — просто часть процесса, условия, которые мы принимаем.

И я, и учителя постоянно говорим ей, что оценки — это именно что условие, точнее, условность, необходимая для получения документов об образовании, но не для самого образования. Лично для меня в этом подходе важно вот что: ребенку объясняют, что он — неотъемлемая часть процесса изучения предметов, они существуют для радости познания, а не для оценивания его компетенций в них.

И именно в таких обстоятельства математика (или что угодно другое) перестает быть страшной и неприступной наукой, к которой у тебя «нет способностей» — она становится вызовом, интересным челленджем для ребенка, она не отталкивает, а наоборот — привлекает, потому что ребенок знает: учитель на его стороне и поможет ему взобраться на эту гору, потому что важен процесс и его этапы, а не формальный академический успех.

Кстати, за аттестационное тестирование по математике моя дочь получила в этом году 97 баллов из 100 — это та самая пресловутая пятерка. Могла ли я себе представить такие результаты, когда училась в школе сама? Конечно, нет.

Развитие гибких навыков

Если вы выбираете школу, которая обещает вам индивидуальный подход к ребенку, обязательно спросите, насколько серьезно там относятся к развитию гибких навыков. На мой взгляд, работа с гибкими навыками — такими как критическое и креативное мышление, коммуникация и кооперация — отличный показатель того, что школа действительно понимает, что такое индивидуальный подход к ребенку.

Потому что обучение основным академическим знаниям будет максимально эффективным только с учетом личностных особенностей ребенка — а заметить (и уж тем бол�