Методика раннего развития Марии Монтессори: «Помоги мне сделать это самому»

«Помоги мне сделать это самому» — цитата из книги итальянского врача и педагога Марии Монтессори и главная идея разработанной ею методики раннего развития, ставшей одной из самых известных в мире.

Сами того не подозревая, многие родители сегодня используют принципы и идеи этой методики в воспитании своих детей. Мы позволяем детям играть с кастрюлями и сковородками, переливать воду из одного стакана в другой и стараемся поддерживать их интерес к познанию окружающего мира. В сфере образования эта методика также завоевала признание и уважение: в мире существует множество детских садов, школ и студий, работающих по системе Марии Монтессори.

Среди тех, кто учился по этой методике, — такие известные люди, как основатель Amazon Джеф Безос, сооснователь Google Сергей Брин, британские принцы Уильям и Гарри, а также актер Джордж Клуни.

Разбираемся, что лежит в основе методики, каковы ее сильные стороны и недостатки.

Принципы и идеи методики Марии Монтессори

Монтессори считала, что любой ребенок обладает достаточной мотивацией к познанию. Взрослым не нужно его учить, навязывать свои желания и тем более ограничивать природный интерес. От нас требуется лишь создать среду, способную питать и развивать этот интерес. А также — уважать ребенка настолько, чтобы не вмешиваться в процесс обучения, но быть рядом, обеспечивая поддержку и безопасность.

Основная идея педагогики Монтессори — самостоятельное развитие ребенка в благоприятной среде при поддержке и наблюдении со стороны взрослого, с учетом сензитивных периодов.

Дети учатся непрерывно, просто взаимодействуя с миром, поэтому среда в методе Монтессори важнее учителя. Правильно организованное пространство, в котором ребенок может учиться самостоятельно, является главным источником знаний.

Монтессори-пространство, как правило, предполагает большое количество свободного места и минималистичный интерьер, где почти нет декора и других элементов, отвлекающих внимание. Пространство организовано так, чтобы дети могли свободно передвигаться; в нем обязательно есть зоны для разных видов деятельности. В таких классах используют настоящие инструменты (например, кастрюли, стеклянную посуду и металлические ножи), а не игрушечные аналоги, а также специальные пособия, природные материалы и растения.

• Свобода с ограничениями. Несмотря на то, что ребенок и его интерес находятся в центре метода, это не означает полной свободы. В частности, дети могут самостоятельно выбирать занятия, но задача взрослых — предложить им ограниченный набор материалов. В учебной группе существует определенный свод правил, с которыми знаком каждый ребенок. Нарушать эти правила нельзя. Это помогает развивать самодисциплину и ответственность.

• Отсутствие традиционных оценок и домашних заданий. Как и во многих современных подходах, акцент в системе Монтессори делается не на оценках, а на освоении реальных навыков и знаний. В этой системе не поощряются соревнования и конкуренция, большое значение придается тому, чтобы обучение происходило без принуждения. Ребенка должен вести его интерес и любопытство, а не стремление быть лучше других или получить одобрение.

• Совместное обучение детей разных возрастов. По методике Монтессори отсутствует деление детей на возрастные группы. Все дети используют общее учебное пространство и самостоятельно выбирают интересные и подходящие для себя занятия. Таким образом они учатся друг у друга, перенимая навыки и умения у более старших детей.

• Ошибки считаются важным элементом обучения, позволяющим ребенку сделать выводы из ситуации и чему-либо научиться.

Интересное по теме

Куда пойти учиться, если обычная школа не вариант

История создания метода

Во время учебы в университете Мария Монтессори работала с детьми с особенностями развития. Пытаясь пробудить у них интерес к различным видам деятельности, она начала использовать предметы с определенными свойствами — цветом, запахом, текстурой. Главной целью было увлечь ребенка, а не навязывать ему то или иное занятие.

Результаты применения этого подхода оказались поразительными: дети с особенностями в развитии смогли сдать экзамены наравне со здоровыми сверстниками. Такой успех не остался незамеченным. Вскоре при поддержке правительства был открыт Ортофренический университет для подготовки учителей, которым предстояло работать с детьми с умственной отсталостью.

Добившись значительных результатов в работе с особыми детьми, Мария Монтессори решила применить те же идеи в обучении обычных детей, так как считала, что ее методика полезна для всех. В 1907 году в Риме открылся Дом ребенка, где учились дети из бедных семей. В нем была создана специальная развивающая среда, в которой дети использовали уникальные материалы и развивали самостоятельность, любопытство и самодисциплину. Наблюдая за процессом обучения, педагог сформулировала основные принципы, которые впоследствии легли в основу легендарной методики.

Интересное по теме

Что такое Монтессори-педагогика, и чем она так хороша (а чем — не очень): большой ликбез

Сензитивные периоды в развитии

В методике Монтессори существует понятие сензитивных периодов — временных отрезков, когда ребенок особенно восприимчив к определенным видам деятельности. Если в этот момент создать соответствующие условия, развитие происходит наиболее естественным образом.

Сензитивные периоды по Монтессори:

«На втором году жизни природный разум ребенка развивается далее, проходя определенные, чередующиеся друг за другом стадии. Развивая мышление, ребенок впитывает из своего окружения все, вплоть до мельчайших деталей». («Дети — другие. Взрослый как обвиняемый»)

«Но если у ребенка нет возможности действовать согласно внутренним директивам того или иного периода внутренней чувствительности, то он упускает возможность овладеть каким-либо умением естественным путем. И эта возможность уходит навсегда». («Дети — другие. Взрослый как обвиняемый»)

Период развития речи (0–6 лет)

Начинается с первых звуков и гуления. В возрасте 1–2 лет активно пополняется словарный запас. В 3–4 года ребенок учится строить сложные фразы. К 5–6 годам он уже способен воспринимать грамматические структуры и осваивать письмо.

Период сенсорного восприятия (0–5 лет)

Ребенок активно исследует мир через прикосновения, запахи, звуки. В этот период особенно важно предлагать тактильные материалы: гладкие и шероховатые поверхности, мокрые и сухие, мягкие и твердые предметы. Полезны музыкальные игры.

Период координации движений (0–4,5 года)

Развивается как крупная, так и мелкая моторика. Сначала ребенок учится ползать, ходить, затем — выполнять точные движения руками. Важно предлагать задания, требующие координации: переливать воду, перебирать крупу, застегивать пуговицы, шнуровать ботинки.

Период порядка (0–3 года)

«Маленькие дети демонстрируют характерную любовь к порядку. В возрасте от полутора до двух лет они уже ясно выражают, иногда в путаных формах, потребность в порядке в окружающей их среде». («Дети — другие. Взрослый как обвиняемый»)

В этом возрасте ребенок особенно остро реагирует на беспорядок. Ему важно, чтобы все находилось на своих местах и соблюдалась четкость в распорядке дня. Важно поддерживать предсказуемость как в быту, так и в эмоциональной среде.

Период социальных навыков (2,5–6 лет)

Ребенок учится взаимодействовать с другими, ждать своей очереди, договариваться, вежливо выражать просьбы. Формируются основы эмпатии и понимания социальных норм.

Период освоения письма и чтения (3,5–6,5 лет)

Сначала дети осваивают письмо — этот навык дается легче, — затем начинают читать. Эффективны занятия с тактильными буквами, магнитной азбукой, кубиками и карточками с изображениями.

Период математических понятий (4–6 лет)

Ребенок проявляет интерес к количественным понятиям, порядку, измерениям. Для обучения подходят математические бусины, счеты и другие предметные материалы.

Если не использовать возможности сензитивного периода, развитие нужных навыков происходит позже и с большими трудностями. Методика Монтессори помогает распознать эти периоды и создать среду, в которой ребенок максимально раскроет свой потенциал.

Интересное по теме

7 занятий для развития моторики в любом возрасте

Бытовые предметы и настоящие инструменты в методе Монтессори

Одна из ключевых особенностей методики — использование реальных предметов вместо игрушечных аналогов.

Почему это важно:

• Дети учатся обращаться с предметами так же, как взрослые, что формирует уважительное отношение к вещам.
• Ребенок чувствует себя ответственным и самостоятельным, получает уверенность в своих силах.
• Работа с настоящими предметами требует большей точности движений и способствует развитию моторики.

Как происходит обучение:

Дети нарезают овощи настоящими (но безопасными) ножами, переливают воду из стеклянных стаканов, чистят яйца. Они учатся вдевать нитку в иголку, делать простые стежки, забивать настоящие гвозди молотком, пилить доски пилой.

Интересное по теме

Как и зачем приучить ребенка к самостоятельности

Другие пособия Монтессори

В обучении по методу Монтессори используются также специально разработанные материалы, помогающие ребенку осваивать различные навыки. Многие из них были запатентованы самой Марией Монтессори — например, знаменитые розовая башня и цилиндры.

Материалы для сенсорного развития:

• Розовая башня — набор кубиков разного размера; учит различать размеры и тренирует координацию.
• Цилиндры с ручками — вставляются в соответствующие отверстия; развивают мелкую моторику.
• Цветные таблички — помогают изучать оттенки и различать цвета.

Бытовые предметы:

• Материалы, обучающие повседневным навыкам: шнуровки и застежки, рамки с кнопками, молниями, шнурками — помогают осваивать навыки одевания.
• Наборы для работы с водой, крупами, фасолью способствуют развитию координации движений.

Математические материалы:

• Наглядные пособия позволяют ребенку «потрогать» математику руками.
• Счеты и бусины помогают осваивать счет, сложение, вычитание.

Материалы для развития речи и письма:

• Помогают изучать буквы и слова через тактильные ощущения.
• Буквы из наждачной бумаги, деревянные буквы — ребенок не только видит букву, но и обводит ее пальцем, запоминая форму.
• Карточки с картинками — соединяют слово с изображением, развивают словарный запас.

Материалы для изучения естественных наук:

• Позволяют изучать окружающий мир через эксперименты.
• Глобус с шероховатой поверхностью — помогает почувствовать разницу между водой и сушей.
• Карты-пазлы — знакомят с географией.
• Живые растения, природные объекты — дети ухаживают за растениями, наблюдают за насекомыми, животными, погодными явлениями.

Интересное по теме

Клещи и прочие неприятности: что нужно знать, отправляясь с семьей за город

Недостатки и критика метода Монтессори

Противники метода считают, что система в некотором смысле существует отдельно от реальной жизни. Детям, обучавшимся по Монтессори, может быть сложно адаптироваться к классической школе, поскольку они привыкают к отсутствию традиционных уроков, классов, оценок и экзаменов.

Кроме того, необходимость специального оборудования, дорогостоящих материалов и подготовленных педагогов делает систему доступной лишь семьям с определенным уровнем дохода. Школы и детские сады Монтессори, как правило, довольно дороги.

Также критику вызывает тот факт, что дети в основном работают автономно, что может ограничивать развитие коммуникативных навыков.

Как и многие альтернативные системы обучения, методика Монтессори ориентирована на детей с высокой внутренней мотивацией и способностью к самодисциплине. Существуют мнения, что не всем детям комфортно и полезно развиваться в среде Монтессори.

Некоторые специалисты отмечают, что методика отдает предпочтение развитию интеллекта, а не творческого начала. Рисование и другие занятия, не имеющие прикладного смысла, в системе Монтессори практически не поддерживаются.

Несмотря на очевидные достоинства — развитие самостоятельности, практическое обучение, формирование внутренней мотивации и социальных навыков — применение метода требует усилий и осознанного подхода со стороны родителей и педагогов, а также внимания к индивидуальным особенностям каждого ребенка.