Дания решила не выяснять, писал ли школьник работу с ИИ: теперь ее придется защитить устно

Пока технологические компании придумывают невидимые водяные знаки, которые должны выдать ИИ-происхождение текста, Дания решила проверять не текст, а человека, который принес его учителю.

6 августа министр образования Дании Магнус Хойнике представил экстренный пакет мер против списывания с помощью искусственного интеллекта. Одна из них меняет сам принцип проверки письменной работы: экзаменационные задания, выполненные дома, теперь придется защищать устно.

Первыми новое правило затронет примерно девять тысяч студентов программы HF — двухлетнего варианта старшей школы. Каждый год они готовят большую письменную экзаменационную работу SSO, а теперь после сдачи текста должны будут пройти еще и устную защиту. Министерство пока обсуждает со школами, как именно она будет устроена.

Логика здесь розрачная: еще недавно хорошо написанное эссе позволяло преподавателю хотя бы приблизительно судить о том, что ученик знает, как рассуждает и умеет ли работать с источниками. Генеративный ИИ разорвал эту связь: человек может принести прекрасный текст, почти не участвуя в его создании. Тогда остается проверить человека.

Две трети датских старшеклассников списывают у ИИ

Экстренные меры появились не на пустом месте. В феврале Датский институт оценки образования EVA опубликовал исследование использования ИИ старшеклассниками.

Две трети опрошенных учеников признались, что хотя бы однажды использовали ИИ при подготовке работы способом, который сами считали списыванием. При этом проблема довольно быстро становится коллективной: 45 процентов переживают, что из-за использования ИИ одноклассниками им будет сложнее получать высокие оценки, а две трети считают, что больше половины их сверстников уже списывают таким образом. Чем больше ученик уверен, что ИИ используют остальные, тем выше вероятность, что он сам поступит так же.

На выходе получаем знакомую школьную механику. Даже тот, кто прекрасно знает, что делать так не стоит, однажды обнаруживает себя в гонке вооружений: ведь если остальные сдают сочинение, которое за три минуты причесал ИИ, писать свое два вечера становится не столько благородно, сколько немного обидно.

Причем сами подростки не особенно обманываются насчет возможных последствий. Среди тех, кто использует ИИ для учебы, 40 процентов сказали исследователям, что из-за него становятся ленивее, а 32 процента опасаются, что технология может ухудшить их обучение в долгосрочной перспективе. Одновременно 30 процентов учеников считают школьные правила использования ИИ неясными.

То есть школа столкнулась сразу с двумя проблемами. Нужно договориться, где заканчивается допустимая помощь и начинается списывание. И придумать форму оценки, которая все еще показывает знания ученика, когда приличный письменный ответ за него способен сделать компьютер.

Интересное по теме

Гид по ИИ для родителей: чат-боты, дипфейки, домашка и другие вещи, о которых стоит поговорить с детьми уже сейчас

Устные экзамены и немного файрвола

Помимо устной защиты домашних экзаменационных работ, школы призвали использовать программы для мониторинга экранов во время письменных экзаменов и файрволы, ограничивающие доступ к определенному контенту. Ученикам также предлагают чаще выполнять письменные задания непосредственно в школе, где преподаватель может наблюдать не только результат, но и процесс работы.

Сам Хойнике объяснил срочность мер опасением, что ИИ может подорвать навыки учеников, их академическую подготовку и способность самостоятельно мыслить. Одновременно правительство готовит общенациональную стратегию использования искусственного интеллекта во всей системе образования.

Представители школ, учителей и учеников экстренные меры в целом поддержали, но попросили не выдавать их за окончательное решение. Глава датской ассоциации преподавателей старшей школы Андерс Фрикке предложил, в частности, обязать учеников указывать использование ИИ при подготовке больших письменных работ. Представитель объединения старшеклассников Оскар Тенсберг Хоффманн отдельно предупредил: перенос большего количества письменных заданий из дома в класс имеет смысл только тогда, когда это действительно помогает учиться, а не просто облегчает контроль.

Это и есть главный конфликт всей новой школьной реальности: можно поставить за спиной ученика цифрового надзирателя, но от этого он не начнет лучше понимать предмет.

Причем еще в 2025 году Министерство образования запустило эксперимент с выпускным экзаменом по английскому языку. В 2026 году часть учеников выполняет одну часть письменной работы вручную, прям вот ручкой на бумаге, другую — в ограниченной цифровой среде. Зато при подготовке к устному экзамену им разрешили пользоваться всеми инструментами, включая генеративный ИИ.

Министерство тогда объясняло эксперимент довольно здраво: в одних заданиях нужно убедиться, что ученик способен самостоятельно писать и владеть языком, а в других можно проверять его способность использовать современные инструменты.