Кем я хочу стать, когда вырасту?

Вопрос из заголовка сейчас часто задают себе взрослые в шуточной форме. Но каждый из нас хоть раз задумывался, действительно ли он находится на своем месте.

Такие сомнения нормальны. Но когда речь заходит о будущем ребенка, нам хочется дать ему больше опоры для выбора собственного пути. А значит — помочь разобраться в многообразии профессий, научить лучше понимать свои интересы и сильные стороны, чтобы в будущем ребенок осознанно выбрал дело, которое будет ему по душе.

Вместе с компанией Т2 мы решили сделать большой проект о том, как у детей формируются представления о собственном профессиональном будущем. Разбираемся с психологом, какую роль в этом играют родители, когда стоит начинать разговоры о профессиях и как помочь ребенку найти свой путь, не навязывая ему готовый сценарий.

Наталья Кисельникова

Кандидат психологических наук, методолог сервиса «Балансити»

Как дети выбирают, кем стать — и как на это влияют взрослые

Когда мы спрашиваем ребенка, кем он видит себя в будущем, ответы постоянно меняются: сегодня врачом, завтра пожарным, послезавтра блогером. Может показаться, что это просто детские фантазии, которые еще не стоит воспринимать всерьез. Но исследования говорят обратное.

Международный проект Drawing the Future, в котором участвовали около 20 тысяч детей из 20 стран, показал: представления о мире профессий формируются еще в дошкольном возрасте и почти не меняются в период с семи до 17 лет. Главные их источники — родители, ближайшее окружение и медиа.

Мышление дошкольника очень конкретно: профессия для него — это живой человек. Ребенок не выбирает «медицину» как область — он выбирает знакомого доброго врача в белом халате и с прикольной слуховой трубкой на шее.

Евгения Гаплевская, специалист по исследованию рынка и аналитике Т2

Мама Льва (шесть лет)

Мне хочется показывать ребенку часть жизни, связанную с работой. Чтобы он видел, что у него есть не только мама, которая с ним играет и готовит еду — есть еще деловая мама, которая управляет людьми, решает важные задачи, развивается.

Когда он видит, что я получаю удовольствие от работы, у него формируются положительные ассоциации. Это, мне кажется, поможет Льву в будущем выбрать то, что будет приносить ему такие же эмоции.

В психологии это называется замещающим научением: дети перенимают отношение к труду, просто наблюдая за взрослыми. Когда ребенок говорит: «Хочу работать как мама», чаще всего он хочет быть похожим на любимого человека, а не повторить его карьерный путь. Проверить легко: если ребенок говорит о действиях — лечить, строить, учить, — значит, появляется настоящий интерес. Если отвечает «хочу быть как ты» — это про любовь и идентификацию.

Поэтому родитель — первая и самая мощная ролевая модель. Но вместе с этим уже к семи годам в представления ребенка о профессиях приходят и гендерные стереотипы: источником вдохновения маму называли 25 процентов девочек, папу — 45 процентов мальчиков. Общими для тех и других оказались всего три профессии: футболист, врач и полицейский. Поэтому так важно показывать ребенку, насколько широк выбор возможных путей в карьере. И задача родителей — постепенно обогащать этот список, чтобы часть дверей не закрылась раньше, чем он успеет за них заглянуть.

Именно поэтому многие компании сегодня стараются знакомить детей с разными сферами задолго до выбора вуза.

Интересное по теме

Как не стать родителями, которые обламывают детям крылья

Как и зачем говорить о работе

Главное, что могут делать родители, — показывать ребенку, что работа нужна не только ради зарплаты. Объяснения про необходимость зарабатывать на жизнь, оплачивать жилье и планировать бюджет для него пока слишком абстрактны. А вот помощь людям, интересные задачи, новые идеи и работа в команде — вещи гораздо более понятные.

Анна Шингарева, руководитель направления по маркетинговым и медиазакупкам Т2

Мама Александры (восемь лет)

Я руководитель, и основная моя работа — это управление людьми. Поэтому дочери я чаще рассказываю именно о команде — мне важно показать ей, что в любой работе главное прежде всего люди. Когда я провожу созвоны, она часто спрашивает, с кем именно я разговариваю. Интересуется, какие задачи мне сегодня ставил начальник. Какие интересы у моих коллег, чем они занимаются, есть ли у них дети, какого возраста.

То есть больше любит слушать про людей, а не про процессы. Даже во время Детского дня, когда она впервые пришла ко мне на работу и увидела наш офис, больше интересовалась, где сидят все знакомые ей сотрудники.

Начинать рассказывать ребенку о своей работе можно с трех–пяти лет. При этом лучше использовать язык действий и пользы, а не должностей: говорить не название вашей должности (менеджер по продукту), а объяснять, чем именно вы занимаетесь (придумываю, как сделать так, чтобы телефон у людей работал лучше).

С шести–восьми лет, когда мышление становится чуть более абстрактным, можно добавлять подробности: рассказывать про коллег, проекты, трудности, ответственность, деньги. А еще ребенку важно понимать не только, что делает родитель, но и почему его иногда нет дома. Когда загадочная работа превращается в понятное пространство с людьми, задачами и событиями, тревоги становится меньше.

Интересное по теме

Вопрос «кем ты хочешь стать в будущем» вызывает у детей стресс

Владислав Лобанов, менеджер по развитию бренда и дизайна розничной сети Т2

Папа Любы (пять лет)

Мне хотелось, чтобы ребенок не только с моих слов знал о моей работе, но и вживую увидел, как я до нее добираюсь, на каком этаже сижу, с кем общаюсь, как выглядит мой офис, почему он мне нравится. Теперь она гораздо лучше понимает, чем папа занимается и почему так много времени проводит на работе.

Одним из способов ранней профориентации могут стать экскурсии в офисы. Они помогают восполнить главный дефицит, который зафиксировало исследование «Drawing the Future», — дают детям возможность увидеть специальности, о которых они раньше даже не слышали.

Такая экскурсия решает сразу три важные задачи. Во-первых, переводит абстракцию в конкретику: ребенок видит, куда каждый день уходит родитель, где он находится, что делает. Во-вторых, показывает родителя в новой роли — компетентного, уважаемого, нужного другим, — и это укрепляет и образ родителя, и представление о ценности труда. В-третьих, добавляет в «каталог» профессии, которых ребенок просто не встречал в быту, а значит, расширяет спектр возможного и ослабляет стереотипы и ограничения.

Как говорить о сложностях

Показывать ребенку только идеальную сторону работы тоже не стоит. Психологи советуют рассказывать не только о трудностях, но и о том, как вам удалось с ними справиться («поспорили с коллегой — потом договорились», «проект провалился — разобрались, что учесть на будущее»).

Это формирует активное, устойчивое и зрелое отношение к труду. Просто помните о подаче: ребенку нужна не ваша тревога в чистом виде, а понятная история с завершением и выводом.

Евгения Гаплевская, специалист по исследованию рынка и аналитике Т2

Мама Льва (шесть лет)

Для меня важно показывать Льву, что работа — не просто заработок, но и удовольствие. Чтобы формировать у него позитивные ассоциации с ней. Есть пример с уборкой: если я каждый раз буду делать ее с недовольным лицом, вряд ли он захочет убираться самостоятельно. С работой так же.

При этом я рассказываю, что периодически она может быть сложной, но оставаться классной и действительно интересной. Работа не может и не должна нравиться абсолютно всегда. Нормально уставать, нормально иногда не хотеть ее делать. Но при этом ощущать, что ты любишь то, чем занимаешься.

Исследования показывают: дети реагируют не столько на профессию родителей, сколько на то, в каком настроении те возвращаются домой. В психологии это описывают моделью «перелива» (spillover-crossover): рабочие переживания сначала «переливаются» в семью, а потом «перетекают» на детей через повседневное общение.

Поэтому разница между «Я сегодня очень устала» и «Я ненавижу свою работу» огромна. В первом случае ребенок понимает, что трудности — нормальная часть жизни. Во втором — что работа это источник постоянного несчастья.

И работает это вдолгую: исследование показало, что сильнее всего ценности родителей проявляются в детях не в подростковом возрасте, а уже ближе к сорока годам. То есть мы формируем не выбор профессии на завтра, а отношение к труду на десятилетия вперед.

Интересное по теме

Накопить на приставку или стать взрослым и ответственным: зачем подростки начинают работать и хорошо ли это

Анна Шингарева, руководитель направления по маркетинговым и медиазакупкам Т2

Мама Александры (восемь лет)

Я могу рассказывать Саше о сложностях на работе, но стараюсь не проецировать их на нее. Например, если я чем-то расстроена, она знает, что причина не в ней — у меня просто есть трудности с какой-то задачей. Я объясняю, что мы с этим обязательно справимся и в итоге получим классный результат. То есть помимо самой работы она видит и то, как я справляюсь со своими эмоциями — знает, что важно не вываливать их на близких. Понимает, что что любые эмоции — это нормально, и учится их переживать.

Необязательно создавать у ребенка впечатление, что взрослый должен раз и навсегда найти «работу мечты». Можно рассказать, что в разные периоды мы ценим в работе разные вещи: развитие, интересные задачи, стабильность, команду или возможность обеспечивать семью. Это помогает ребенку воспринимать профессиональный путь не как один выбор на всю жизнь, а как пространство для поиска и изменений.

Фото предоставлены пресс-службой Т2. Реклама. «Т2 Мобайл» (ИНН: 7743895280) erid: 2W5zFHqA4Ad