Тесты на IQ: как они появились и почему их результаты не определяют успешность

Тест IQ — поистине легендарный способ измерения уровня интеллекта человека, который применяют в образовании, клинической практике, исследованиях и отборе сотрудников. Однако с момента появления этих тестов их постоянно критикуют. Ученые спорят: выполняют ли они свои задачи в полной мере? Объективны ли они? Учитывает ли тестирование все проявления человеческого интеллекта? Попробуем разобраться!

Тест Бине—Симона

Попытки оценить ум человека с помощью научных методов предпринимались с середины XIX века. Двоюродный брат Чарльза Дарвина — Фрэнсис Гальтон — увлекался множеством наук, включая психологию. Интеллекту он посвятил целую книгу — «Наследственность таланта, ее законы и последствия» (Hereditary Genius). В ней Гальтон изложил основы психологического тестирования и рассуждал, как с его помощью можно находить одаренных людей. В работе он также высказывался о возможности «производить» таких людей посредством подбора браков. Недаром Гальтона считают основоположником евгеники — учения об улучшении наследственных свойств человека и методах контроля за человеческой эволюцией с помощью искусственного отбора.

В 1904 году французское министерство образования попросило психологов найти способ выявлять школьников, которым может потребоваться помощь в учебе. Через год Альфред Бине и Теодор Симон разработали первую версию шкалы Бине—Симона, которая оперировала понятиями «умственного возраста» и «хронологического возраста».

Детям давали задачи, которые проверяли способности рассуждать, запоминать, понимать язык и решать проблемы. Если ребенок справлялся с ними на том же уровне, что и большинство сверстников, его умственный возраст признавали равным хронологическому. А если он решал задачи, характерные для более старшего возраста, его умственный возраст признавали превышающим хронологический — и в обратную сторону.

Сам термин IQ (intelligence quotient  — коэффициент интеллекта) ввел в 1912 году немецкий психолог Вильгельм Штерн. Он предложил выражать результаты тестирования в удобной числовой форме и создал для этого формулу: умственный возраст делился на хронологический и умножался на сто. Так, десятилетний ребенок, решающий задачи для 14-летних, оказался бы обладателем коэффициента интеллекта в 140 баллов, а десятилетний, решающий задачи для пятилеток, — IQ в 50 баллов. Полностью стандартным IQ считался показатель в сотню баллов. Сейчас IQ подсчитывается иначе.

Интересное по теме

«Много болтает»: общество людей с высоким интеллектом назвало 16 ранних признаков одаренных детей

Тест Стэнфорда-Бине и его создатель

Новая психологическая методика была с восторгом принята в мире, особенно в США. В 1916 году американский педагог и психолог Льюис Термен адаптировал шкалу Бине под нужды американских школ и принялся фанатично пропагандировать тест. Назвали его «шкала Стэнфорда-Бине», потому что Термен разрабатывал ее из Стэнфорда, где тогда работал.

Термен был любопытной личностью: он вырос на ферме в Индиане, был одним из десяти детей в семье и в раннем возрасте часто болел, в том числе туберкулезом. Он окончил колледж и аспирантуру, некоторое время работал директором школы в Сан-Бернардино и профессором педагогики в Педагогической школе Лос-Анджелеса, а затем стал известным на всю страну деятелем в сфере образования благодаря своему тесту и его популяризации.

Клуб НЭН Родительство — не то, с чем справляются в одиночку Закрытое сообщество: чаты по возрасту детей, ответы проверенных экспертов, встречи и разборы. Модерация, за которой не нужно следить самому. Вступить — 1999 ₽ в месяц

Льюис Термен — тоже сторонник евгеники — провел одно из самых масштабных и длительных исследований одаренности. В 1921 году он разослал своих агентов по всей Калифорнии, чтобы те протестировали отобранных учителями одаренных учеников. Набралась группа в 1528 юных гениев. В группе было на десять процентов больше мальчиков, чем девочек, и крайне мало представителей национальных меньшинств, потому что Термен и его люди игнорировали целые школы, в которых учились латиноамериканцы, афроамериканцы и коренные жители страны. Тем не менее у него получилась достойная выборка для его целей: Льюис Термен собирался изучать, как высокие показатели IQ влияют на дальнейшую жизнь человека.

На протяжении трех десятилетий он внимательно следил за «термитами» (так участники группы называли себя сами). Он верил, что интеллект передается по наследству, поэтому тестировал не только своих подопытных, но и их родителей, а затем — и их детей. Термен проводил опросы — об успехах в школе и на работе, физическом и психическом здоровье, семейном положении, сексуальной жизни, политике и религиозных верованиях. Он собрал огромный массив социологических данных, который показывал: в среднем люди с высоким интеллектом хорошо социально адаптированы, отличаются крепким здоровьем и добиваются профессиональных успехов. В те времена, когда исследование было в разгаре, считалось, что гении — существа эксцентричные, хрупкие физически и душевно. Genetic Studies of Genius доказало стереотипность подобных представлений. Однако следует помнить, что выборка испытуемых практически не включала не белое население и представителей низших классов общества, так что на полноту картины исследование претендовать не может.

Интересное по теме

Передается ли интеллект от матери к ребенку: объясняет генетик

Тест Векслера-Бельвью

Если на детях тесты Бине-Симона и Стэнфорда-Бине отлично работали, то со взрослыми дело обстояло хуже. Интеллект взрослого человека нельзя адекватно описать через понятие умственного возраста. Возьмем, к примеру, 60-летнего испытуемого: то, что он решает задачи как 80-летний — это плохо или хорошо? Он умнее сверстников или наоборот?

Разобраться с этой проблемой решил Дэвид Векслер. В 1939 году он опубликовал первый вариант своей шкалы. Методику также называют тестом Векслера‑Бельвью. В этой шкале показатели тестируемого сравнивают со средними показателями в его возрастной группе, а не с показателями других возрастных групп. Модификации теста Векслера являются одним из самых распространенных в мире инструментов для оценки интеллекта. Если вы хоть раз проходили тестирование на IQ, скорее всего, оно проводилось «по Векслеру».

Для чего нужны тесты на IQ

Измерение уровня интеллекта полезно сразу по многим причинам: оно позволяет распределять школьников по учебным группам в соответствии с их способностями, показывает работодателю, чего примерно можно ожидать от кандидата на должность.

Кроме того, сравнение результатов IQ-тестов, полученных в разных странах и в разные периоды, позволяет выявлять интересные закономерности. Так, например, был обнаружен «эффект Флинна».

Новозеландский психолог Джеймс Флинн отметил устойчивый и значительный рост показателей интеллекта у американцев в ХХ веке (за 1932–1978 годы). Этот феномен — прирост интеллекта в среднем по три пункта за каждое десятилетие — был обнаружен во многих странах и популяциях, хотя его величина существенно различалась  Его пытались связать с улучшением питания, облегчением доступа к образованию, более широким охватом тестирования, но единой причины, почему мир взялся умнеть, не нашли. А в ХХI веке в некоторых странах рост результатов прекратился, а кое-где даже началось снижение, так что вопрос о первопричинах «эффекта Флинна» стал еще запутаннее.

За что критиковали тесты на IQ

Если посмотреть на всех создателей и модификаторов тестов на IQ, то можно заметить, что среди них есть сторонники евгеники. После массового тестирования новобранцев в США во время Первой мировой войны результаты исследований стали использовать в расовых спорах. В частности, появились утверждения о том, что чернокожие от природы менее умны. Их баллы действительно были ниже, но расисты предусмотрительно выкидывали из уравнения фактор среды: уровень образования, свобода доступа к медицине и благополучие в целом у белого и цветного населения в США в начале ХХ века были несопоставимы.

Продолжая тему евгеники: в некоторых странах существовали законы, согласно которым людей с задержками умственного развития могли подвергнуть стерилизации. Задержку выявляли с помощью IQ-тестов, в некоторых случаях совершенно не учитывая фактор среды. То есть живущие в неблагополучных условиях, малообразованные люди, не являющиеся при этом в клиническом смысле умственно неполноценными, тоже попадали под действие этих же законов.

Сегодня многие исследователи говорят, что тестирование оставляет без внимания многие аспекты умственных способностей. За бортом, например, остаются креативность, эмоциональный интеллект или сложные практические навыки. Исследования рационального мышления показывают, что оно лишь частично связано с результатами тестов интеллекта и включает навыки, которые стандартные IQ-тесты непосредственно не измеряют. Крепкие социальные связи коррелируют со способностью к принятию решений, что опять же не имеет никакого отношения к коэффициенту интеллекта, как он понимается сейчас.

Все это говорит нам о том, что результаты теста на интеллект не являются исчерпывающей характеристикой личности. Для науки эти цифры важны, но успешность каждого отдельного человека не зависит от количества набранных им баллов. Наука пока не в состоянии измерить сразу все факторы успеха. Так что, если у вас или вашего ребенка какие-то «не те» показатели, не огорчайтесь. В конце концов, талант не сводится только к интеллекту, а интеллект — только к баллам в тесте.