Школа НЭН
РассылкаКак научить первоклассника делать уроки самостоятельно
Планировать время и самому организовывать работу — важные навыки. Но чтобы их освоить, ребенку понадобятся поддержка и терпение взрослых.
Первый класс меняет привычную жизнь ребенка. Появляются расписание, школьные правила, новые обязанности и домашние задания, с которыми тоже нужно учиться справляться.
Ждать, что ребенок сразу начнет делать все сам, не стоит. Ему еще трудно распределять время, долго удерживать внимание, помнить обо всем необходимом и организовывать свою работу. Первое время без помощи взрослых, скорее всего, не обойтись.
При этом польза домашних заданий для младших школьников не так очевидна, как для подростков. Конечно, родители не всегда могут повлиять на объем заданного, но могут следить за тем, сколько сил и времени уроки отнимают у ребенка.
Но помогать — не значит сидеть рядом над каждой строчкой или исправлять все ошибки. Родители могут вместе с ребенком наладить привычный порядок, объяснить непонятное и постепенно оставлять ему то, с чем он уже справляется сам.
Разбираемся, что может облегчить домашние задания в первом классе и помочь ребенку стать самостоятельнее.
Сделать уроки частью привычного распорядка
В первом классе бывает сложно даже просто организовать процесс: вспомнить, что задано, достать нужные материалы, сесть за стол и не отвлекаться каждые пять минут.
Можно вместе выбрать удобное время для уроков и договориться, с чего начинать. Одному ребенку после школы нужно сначала поесть, погулять и отдохнуть, другому проще сделать часть заданий раньше.
Поначалу взрослый может напомнить посмотреть задание или помочь составить план, если дел много. Когда порядок станет привычным, напоминаний понадобится меньше. Так ребенок постепенно учится сам понимать, что ему нужно сделать сегодня и с чего начать.
Не бояться ошибок
Первоклассник только учится, поэтому буквы будут неровными, в примерах появятся неправильные ответы, а в тетрадях — исправления. Это нормально.
Если взрослый замечает каждую помарку и просит все переделать, ребенок может начать бояться ошибиться. Ошибка показывает, что уже получается, а что пока стоит потренировать. Необязательно добиваться идеально выполненной работы любой ценой.
Показывать смысл маленьких шагов
Первокласснику может быть совершенно непонятно, зачем писать еще одну строчку букв или решать десятый похожий пример. Иногда помогает показать, из чего складывается большой навык: чтобы свободно писать, нужно когда-то долго выводить буквы, а прежде чем легко считать в уме — много раз складывать простые числа.
Можно отталкиваться и от интересов ребенка. Любителю самолетов рассказать, зачем инженеру математика, тому, кто обожает животных, показать книги, которые он скоро сможет читать сам.
Конечно, искать великое предназначение для каждого упражнения не нужно. Часть школьной работы неизбежно бывает скучной. Но ребенку проще заниматься, когда он хотя бы примерно понимает, зачем этому учится.
Поддерживать, но не делать за ребенка
Если задание непонятно, можно объяснить условие, напомнить правило или помочь разобраться, с чего начать. Но когда взрослый диктует ответы, исправляет ошибки и контролирует каждый шаг, самостоятельно работать ребенок не учится.
Лучше подключаться в тот момент, когда помощь действительно нужна. Иногда достаточно задать вопрос, разделить сложную задачу на несколько частей или вспомнить вместе похожий пример.
Важно и то, как именно родители помогают с уроками. Исследования связывают постоянный контроль и вмешательство взрослых с меньшей самостоятельностью ребенка. Полезнее оставить ему возможность самому искать решение и подключаться, когда без помощи действительно не получается.
Обращайте внимание на то, что ребенок уже делает без вас: сам вспомнил про уроки, не бросил сложную задачу, попробовал другой способ, пришел за помощью, когда не смог разобраться. По таким небольшим шагам лучше видно, что ребенок уже умеет делать без помощи взрослых, чем по количеству пятерок.
Не превращать оценки в главный стимул
Подарок или деньги за пятерку дают ребенку очень понятную причину стараться: получить награду. Если такая схема становится постоянной, сама отметка и приз за нее могут оказаться важнее того, чему он научился.
Гораздо интереснее спрашивать, что сегодня было сложным, что оказалось неожиданно легким, что ребенок наконец понял. Можно замечать конкретные успехи: «Ты вчера долго мучился с этими примерами, а сегодня уже разобрался».
Хорошие результаты, конечно, можно праздновать. Сходить в кафе в конце недели или купить любимый десерт — приятная семейная традиция.
Оставлять время на отдых
После школы первокласснику нужно поесть, подвигаться, поиграть, иногда просто ничего не делать. Если весь остаток дня занимает учеба, времени восстановиться почти не остается.
Физическая активность не мешает успеваемости. Напротив, часто дети лучше концентрируются и внимательнее работают на уроках после того, как подвигаются.
Смотреть стоит прежде всего на состояние ребенка. После одного школьного дня он может спокойно сесть за задания довольно быстро, после другого ему понадобится длинная пауза. Если уроки изо дня в день растягиваются до вечера, ребенок устает и плачет, это повод поговорить с учителем и понять, почему домашняя работа занимает столько времени.
Игры, прогулки, друзья и семейные дела — обычная часть жизни ребенка, а не награда за выполненные задания.
Частые вопросы
Где лучше делать уроки?
Там, где ребенку удобно и ничто постоянно не отвлекает. Для письменных заданий нужны подходящие по высоте стол и стул и хорошее освещение. Телевизор и игры на время занятий лучше убрать из поля внимания.
Что делать сначала — сложные или легкие задания?
Зависит от ребенка. Одному проще начать с короткого задания и втянуться, другому — разобраться с самым трудным, пока он еще не устал. Попробуйте оба варианта и посмотрите, какой работает лучше.
Что делать, если родители сами не понимают задание?
Перечитать условие, посмотреть похожие примеры в учебнике или вспомнить, как такие задания выполняли в классе. Если разобраться не получилось, лучше уточнить у учителя, чем придумывать собственные требования и добиваться от ребенка ответа любой ценой.
Нужно ли переписывать работу из-за помарок и некрасивого почерка?
Если учитель этого не требует, несколько раз переписывать страницу ради идеально чистой тетради обычно незачем. Первоклассник еще осваивает письмо, и исправления неизбежны. Если же ребенку постоянно очень трудно писать или его почерк невозможно разобрать, это стоит обсудить с учителем.
