Мама думает, что я листаю TikTok. На самом деле я учусь

Со стороны это правда может выглядеть подозрительно. Человек сидит в телефоне, листает короткие видео, открывает YouTube, пишет что-то в чат-бот, потом снова возвращается в соцсети. Для родителей это часто выглядит как прокрастинация. Для нас это может быть учебой.

Поколение Z, или зумеры, — это люди, которые родились примерно с 1996 года до начала 2010-х. Старшие уже работают, младшие еще учатся в школе. Мне сейчас 20, и я как раз где-то посередине этого поколения. Мои старшие друзья уже строят карьеру: Антон работает разработчиком в IT-компании и после работы проходит курсы по нейросетям, Таня занимается SMM, ведет аккаунты небольших брендов, придумывает контент-планы, снимает рилсы и разбирает статистику, а Саша открыла небольшой онлайн-магазин украшений ручной работы.

Сколько себя помню, я всегда была окружена гаджетами. В детстве у меня был DVD-плеер, который я таскала с собой к бабушке, в отпуск, в машину — куда угодно. Это был мой личный портал в мир мультиков и фильмов. Потом появились смартфоны, мессенджеры, YouTube, голосовые сообщения, соцсети. Для нас все это такая же бытовая норма, как для наших бабушек когда-то был городской телефон.

Еще два года назад я могла часами листать рилсы, а сейчас я студентка вуза. И это странное ощущение: будто только что все было понятно, а потом ты выходишь из привычной зоны комфорта и начинаешь заново собирать себя в новом окружении. Смена школы на университет иногда ощущается почти как переезд в другую страну: другие правила, другие люди, другая скорость. И в этом новом мире смартфон становится не просто способом убить время, а главным окном в знания.

«Диплом ради диплома» уже не работает

Взрослым часто проще оценивать зумеров через собственный опыт. Им кажется, что мы ленимся, слишком много переживаем, не хотим «нормально учиться» и все время ищем обходные пути. Но мир правда изменился. То, что со стороны выглядит как лень, иногда оказывается попыткой не выгореть еще до первой полноценной работы. То, что называют чрезмерной чувствительностью, для нас часто просто привычка говорить о своих эмоциях, а не делать вид, что их нет.

С учебой похожая история. Мы выросли с интернетом в кармане и видим, как быстро устаревают знания. Поэтому и отношение к образованию у нас другое. Зумеры меньше верят в «диплом ради диплома». Для многих диплом — это не главный билет в жизнь, а дополнительный плюс. Важнее то, что ты реально умеешь делать: писать, монтировать, анализировать, продавать, программировать, работать с людьми, быстро разбираться в новых инструментах.

Исследования McKinsey и Deloitte показывают, что для зумеров важны не только карьерные перспективы, но и устойчивость, гибкость, ментальное здоровье. Это хорошо совпадает с тем, что я слышу от своих друзей. Многие из них считают, что вуз может дать базу и уверенность, но короткие курсы помогают быстрее получить конкретный навык, с которым уже можно идти на работу или запускать свой проект.

Антон говорит:

«Диплом — это просто галочка в резюме. Реально ценят то, что ты умеешь делать на практике. Я за последний год прошел три курса по нейросетям и машинному обучению, и именно это помогло мне получить первую работу».

Таня, SMM-специалистка, тоже не жалеет, что пошла в университет, но признается, что самые полезные навыки получила не там:

«Я не жалею, что пошла в универ, но самые полезные навыки получила на коротких курсах по таргету, монтажу и аналитике. За полгода я научилась тому, чему в вузе учили бы два года, и уже зарабатываю на этом».

Саша говорит примерно о том же:

«Диплом дает уверенность, но курсы по маркетплейсам и личному бренду реально помогли мне запустить продажи. Чем больше разных навыков собираешь, тем легче адаптироваться, когда что-то меняется».

По данным Forbes, около 60 процентов зумеров планируют продолжить обучение после выпуска из университета. И это, кажется, важная деталь: мы не отказываемся от учебы. Мы просто больше не воспринимаем ее как маршрут «школа — вуз — диплом — работа — конец». Учеба становится постоянным процессом, который идет параллельно со всем остальным.

Когда тебя учат «как надо», но это не всегда работает

Родители часто пытаются заранее вложить в ребенка максимум: книги, задачи, кружки, секции, музыкальная школа, английский, спорт. Меня это тоже не обошло стороной. В шесть лет меня записали в музыкальную школу, и пять лет я играла на фортепиано. Сначала мне даже нравилось. Я думала: ну, просто попробую, на время. Но чем глубже погружалась, тем яснее понимала, что это не мое. Часы за инструментом, строгие учителя, постоянные выступления — в итоге школу я закончила, но большой любви к музыке так и не почувствовала.

При этом я не могу сказать, что все было зря. Благодаря тому, что в детстве меня заставляли читать и писать, сейчас мне легче формулировать мысли. Когда я готовила презентацию по одной дисциплине в университете, преподаватель отметила, что подача информации была «на высоте». Тогда я впервые подумала: возможно, часть родительских усилий все-таки сработала. Просто не всегда так, как они ожидали.

Сейчас мне 20, и мысли об образовании и саморазвитии стали приходить ко мне еще чаще. Когда смотришь на то, как быстро меняется работа, волей-неволей приходишь к простому выводу: учиться придется всю жизнь. Особенно если твоя будущая профессия связана с коммуникациями, людьми, текстами, соцсетями или технологиями. Там нельзя один раз что-то выучить и спокойно жить дальше.

Школа закончилась раньше, чем я ее окончила

Самый трудный период в школе у меня пришелся на 7-9 классы. Смена классного руководителя, почти полная замена учителей, пандемия — все это привело к тому, что я просто перестала воспринимать и коллектив, и сам процесс обучения. Уроки превратились в формальность: контакта с учителями почти не было, объяснения стали обрывочными, одноклассники казались чужими.

Именно тогда, чтобы окончательно не провалиться в пустоту, я начала искать информацию сама. Сначала просто добирала непонятные темы через короткие видео в TikTok и разборы на YouTube. Потом это вошло в привычку. Оказалось, что так я иногда понимаю материал быстрее и глубже, чем на уроке. Не потому, что школа совсем не нужна, а потому что конкретно в тот момент она перестала для меня работать.

Пандемия сильно ускорила этот процесс. Зумеры массово оказались на дистанционном обучении, и многим пришлось самим разбираться, как вообще учиться без привычного класса, доски и учителя рядом. На этом фоне образовательные видео, онлайн-школы, курсы и короткие разборы в соцсетях стали не просто развлечением, а способом оставаться на плаву.

Помогло ли это мне? Да. Некоторые темы и предметы правда стали понятнее. Я начала замечать, что короткий ролик с нормальным объяснением иногда дает больше, чем сорок минут урока, на котором ты уже устал, потерял нить и просто ждешь звонка.

TikTok, YouTube и ИИ вместо одного учебника

Почему образовательный контент, а не только развлекательный? Потому что для нас телефон давно перестал быть просто игрушкой. Онлайн-платформы могут быть способом убить скуку, но могут быть и инструментом. Все зависит от того, как ими пользоваться.

TikTok или рилсы часто помогают зацепиться за тему. Короткое видео не заменит учебник и нормальный курс, но оно может объяснить базовую идею так, чтобы стало не страшно идти дальше. YouTube хорош, когда нужно разобраться глубже: найти длинный разбор, лекцию, пример решения, объяснение «для тех, кто вообще ничего не понял». Онлайн-школы дают структуру и дедлайны. А ИИ все чаще работает как карманный репетитор: можно попросить объяснить тему простыми словами, привести пример, разобрать ошибку или помочь собрать план презентации.

По данным ВЦИОМ, среди зумеров очень высока доля тех, кто допускает использование искусственного интеллекта в учебе. Для меня это звучит логично. Если инструмент помогает быстрее разобраться в теме, почему нет? Вопрос не в том, чтобы ИИ сделал все за тебя, а в том, чтобы он помог понять то, что раньше казалось слишком сложным или скучным.

Конечно, тут есть риск. Можно бесконечно прыгать от одного видео к другому и получать только обрывки знаний. Можно убедить себя, что ты «учишься», хотя на самом деле просто второй час смотришь ролики с красивыми конспектами. Но это уже вопрос не к самим технологиям, а к тому, умеем ли мы ими пользоваться.

ЕГЭ оказался проще, чем девятый класс

Когда я перешла в другую школу, я особенно остро почувствовала, как мне не хватало живого контакта с преподавателем. Возможно, дело еще и в моей нелюбви к точным наукам, но тот период был очень тяжелым. Даже «страшный и ужасный» ЕГЭ оказался для меня проще, чем сам процесс обучения в девятом классе.

Со временем я этот опыт переосмыслила. Я вернулась к активному изучению и закреплению материала через онлайн-платформы и видеохостинги. При подготовке к ЕГЭ мне очень помогли онлайн-школа Foxford и старый добрый YouTube. И это сработало: экзамен я написала на 84 балла. Да, можно было лучше, но для меня это все равно достижение.

В самообразовании мне больше всего нравится темп. Если что-то непонятно, можно поставить видео на паузу, пересмотреть еще раз, включить субтитры, замедлить объяснение или найти другого преподавателя, который объясняет проще. В классе так не всегда получится: урок идет дальше, даже если ты остался где-то в начале темы.

Еще помогает подача. Короткие видео с анимацией, мемами и примерами из жизни часто воспринимаются легче, чем параграф в учебнике. Это не значит, что учебники бесполезны. Просто иногда, чтобы до них добраться, тебе сначала нужен кто-то, кто объяснит человеческим языком, о чем вообще идет речь.

И, конечно, работает точечность. Нужна конкретная формула, навык или правило — ты ищешь именно это. Не проходишь весь курс алгебры заново, если у тебя плавает одна тема. Посмотрел, применил, понял, получил маленький результат — и уже есть мотивация идти дальше. Это сильно отличается от школьного «учи, потому что надо».

После поступления желание учиться не пропало

После поступления в вуз желание стать лучше никуда не исчезло. Наоборот, стало сильнее. Возможно, так и выглядит юношеский максимализм: ты пытаешься ухватиться за все и сразу, а потом незаметно начинаешь соревноваться с другими.

Например, английский. «Пятилетку за три дня» при подготовке к ЕГЭ я, конечно, не освоила, и теперь это моя отдельная цель. За последний год я обыскала весь интернет в поисках подробных и незаумных объяснений, нашла пособия, подписалась на десятки аккаунтов, начала читать книги в оригинале, слушать подкасты в Spotify и смотреть фильмы с двойными субтитрами.

Вроде бы это самые обычные советы, про которые говорит каждый второй блогер. Но они правда работают. Когда читаешь на языке, слушаешь живую речь и видишь слова в контексте, конструкции запоминаются быстрее. Не потому, что случается чудо, а потому что язык перестает быть набором упражнений из учебника и начинает жить вокруг тебя.

Сейчас мой процесс обучения выглядит как смесь всего подряд. Короткие видео и рилсы помогают зацепиться за тему и понять суть. Длинные ролики на YouTube нужны, когда хочется глубже нырнуть. ИИ помогает быстро получить объяснение «для чайников». Подкасты, книги и фильмы работают на английский. Курсы дают структуру там, где без нее я точно расползусь.

Мама иногда смотрит на это и спрашивает:

«Ну и как ты в этом не запуталась?»

Она привыкла к другому маршруту: выучил урок, сдал, пошел дальше. А у нас все больше похоже на конструктор Lego. Снаружи кажется хаотичным, но внутри постепенно собирается рабочая схема.

Что нравится, а что бесит

Что мне реально нравится в самообразовании:

• Я учусь тогда, когда у меня есть силы и желание, а не когда звонит звонок.
• Объяснения понятные и человеческие. Никаких занудных монологов.
• Могу за один вечер закрыть тему, которую в школе растягивали на две недели.
• Чувствую прогресс почти сразу — это очень мотивирует.

А что бесит и мешает:

• Иногда так не хватает человека рядом, который может объяснить именно так, как нужно именно мне.
• Сама себе ставить дедлайны — это настоящий челлендж. Я уже несколько раз ловила себя на том, что «еще пять минут TikTok» превращаются в два часа.
• Бывает, что набираешь кучу поверхностных знаний, а потом понимаешь, что системной базы нет.
• Постоянное сравнение себя с другими тоже может сильно давить: кажется, что все вокруг учат по пять языков, программируют, запускают проекты и вообще давно поняли жизнь.

Поэтому для меня главный вывод не в том, что онлайн лучше школы, а курсы лучше университета. Скорее, работает сочетание. Традиционное образование дает базу, дисциплину и живой контакт. Самообразование дает скорость, гибкость и возможность добирать именно то, что нужно тебе сейчас.

Мы не перестали учиться. Мы просто делаем это иначе

Поколение Z не отказывается от обучения. Оно просто учится по-другому: быстрее, практичнее, кусками, через разные платформы и форматы. Иногда это выглядит хаотично. Иногда действительно становится хаотичным. Но за этим не обязательно стоит лень или нежелание «нормально заниматься».

Мой личный опыт — музыкальная школа, сложные 7-9 классы, пандемия, подготовка к ЕГЭ через Foxford и YouTube, английский через книги, подкасты и фильмы — показывает, что самообразование часто начинается не от хорошей жизни. Иногда это способ не выпасть из процесса, когда привычная система перестает помогать. А потом он просто становится твоим основным способом учиться.

Разница взглядов между поколениями была всегда — достаточно вспомнить «Отцов и детей» Тургенева. Но сегодня она особенно заметна именно в образовании. Родители все еще могут думать, что ребенок просто листает TikTok. А ребенок в этот момент может разбирать тему, которую не понял на уроке, искать объяснение для презентации или учить английский по короткому видео.

Да, это непривычно. Да, не всегда идеально. Но мир меняется быстрее, чем учебные программы. И, возможно, привычка учиться самостоятельно — не каприз зумеров, а один из немногих навыков, который правда пригодится дальше.